加拿大小学生咋背单词

phonics-abc-jump早就知道北美学校用 Phonics 方法教英语,也对此法有所了解,但是真正理解还是女儿在加拿大上小学以后。尤其是上了二年级,学校开始要求每周听写15个单词,我才明白加拿大的孩子是怎么背单词的。

以上周的单词为例:

周一:
1、在 Planner 上记录每天的作业和要求:这个 Planner 类似于国内家长和老师的联系本,记录学生每天回家后要做的事情或者对第二天的提醒,家长也可以在上面写希望老师注意的问题,有些时候需要家长在上面签字;

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Planner上记的本周需要背的单词

2、单独有一个拼写的作业本:把这15个单词在这个拼写的作业本上按照字母顺序写一遍;

3、要求阅读给发的小册子:

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这是周一带回的要求阅读的小册子的封面

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上面几页是基本内容

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同时还带回来一张纸,是在课堂上阅读过的,和这15个单词相关的”课文”

周二:作业是把本周的15个单词在拼写的作业本上按照元音和辅音的不同写一遍,其中元音用红色铅笔写,辅音用蓝色铅笔写;另一个作业是继续阅读周一发的小册子;

周三:提醒明天(周四)有拼写考试,继续阅读周一发的小册子;

周四:带回了拼写测验的卷子,

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拼写测验,不仅听写15个单词,还听写句子和标点

周五:没有任何作业,让孩子轻松度周末 🙂

以上作业每天老师规定的时间是15-20分钟内完成。

我仔细看了看她的这些单词,这15个单词并非随便一篇课文中的15个生词,而是 nk 与各个元音的组合,而那篇所谓的课文,则完全是为了学习这个内容而编的,其中重点比较了 nk 和 ng(ng 这个组合,应该是以前学过的)。那个小册子,也是完全为了学习 nk、ng 并且理解、记住本周学习的单词,配了图片并且比较fun的儿歌,完全是为了吸引学生兴趣。

在阅读小册子的过程中,要求孩子用荧光笔标出所有的 nk 和 ng,甚至标出本周学的、还没有掌握好的生词。

这种记单词、学英语的方法就是 Phonics,国内叫做自然拼音。它是根据26个字母与字母组合本身的发音,建立字母与发音的“感知”,让小朋友看到任何字母组合就会立即产生如何发音的直觉;反之,听到任何发音,也能立即反映出单词的拼写,真正可以做到无需音标、无需死记硬背、见词会读、听音会写。它能让孩子进行有意识的识读与拼写,使他们牢固掌握字母和字母组合发音,形成清晰的音韵意识(phonological awareness),会拼读一个音就会写一组单词,并且会运用该法则去认读新的单词,进行准确的拼读,达到认读、拼记单词一举两得的效果。

北美学校普遍使用这套体系教英语,美国政府还曾经拨款几十个亿推广这套教学方法。在加拿大出版的怎样教孩子阅读的读物中,有四项给家长的建议,其中一条就是 Phonics。据说,Phonics可以涵盖80%以上的词汇,而学校里面对于无法按照Phonics规则拼读的单词,会把相应阶段的高频词汇整理出来单独记忆。

关于Phonics教学方法,目前国内已经有一些教材,但是学校教育中好像没有被采用,而且对于这种方法是否合适,也有一些不同意见。有些人说,这种方法是给英语是母语的孩子的,而且它是以美语为基础的,和英语中有些发音方式是有区别的。从我女儿的实际情况看,她在上学前班(KINDERGARTEN)之前在加拿大就上了几个月的幼儿园(DAYCARE),英语口语和听力中的词汇量并不大,但是这丝毫没有影响到她后来的学习,尤其是在阅读上,从一年级开始,在老师的阅读级别划分上,一直就是属于偏上的水平。所以我觉得,这种方法对于英语非母语的孩子,一样是一种很可行的办法。

平常家长们聚在一起聊天就说:想想我们过去学了十几年的英语,但是到了国外连基本的会话都困难。现在见到不认识的词,大家基本都不敢念,除非有音标。这一点,应该说是我们英语教学的一个最大弊端。如果这种英语教学法不改,我们的孩子将和我们有同样的境遇。也因为这个,我和国内的朋友聊起这个事情,她就希望我能够把这边的资料和方法给她。索性,我就直接发在这里,以后争取做到每周更新。有同样需求的妈妈们也都可以直接使用了。

另外我在网上看到,说香港台湾从2002年官方也开始采用这种教学法。不知道其他国家还有哪些采用这个方法的?希望在其他国家的妈妈能更多地分享信息,多多交流!

(来源:安妮鲜花)